复杂整理、思考留给自己

将简单结果与方法留给学生

------武汉市财政学校物流教研室主任郑彬

在常州参加第七届全国职业院校物流专业教学研究会，认真呤听了最后一个论坛——创新与发展大讲堂（互网网思维与产业发展论坛），与会教师现场观摩两堂事关“互联网+、云计算、大数据”精彩讲课。

一、导入

让所有听众在摇一摇动作下共同欣赏林洋的《父亲》中，导出动态搜索引擎概念，继而引入互联网+两种典型的模式：消费互联网、产业互联网；三项技术：物联网、云计算、大数据（注：“师生互动、简单通俗地将复杂课题通俗化）。

二、 讲解

随着一幅由”数据化、在线化、智能化“九个字的PPT，将互联网+的本质简单明了阐述出来：传统行业的数据化、在线化、智能化就是传统行业与互联网+联姻的本质。接着一幅由感知、传输、应用三个层次简图说明万物互联的原理，并通过几个短小视频说明美国GE工业互联网、德国工业4.0及中国制造2025的概念。

三、结束语

仍然是在短小视频+简单图示下教师用几个生动的投资实例阐述上述概念的实际应用，从而结束了第一节课。第二节课讲师教学方式不变“简图+视频”生动有趣地讲解了云计算、大数据等知识，在讲解中随着一个个生动案例分析将物流产业在互联网+时代发展特点进行精准分析。

本次听课给我三点启示：

启示一： 职业学校课堂教学资源建设已经投入大量人力、物力、财力，为什么老师们依然愿意按传统套路教学，许多专业课程教学完全可以像熊老师一样生动有趣。究其原因，教学资源“仓库”存储与加工不够简便，数据资源的时效性差是根本原因。把复杂留给数据，把简单留给操作这应该是职业学校数字化资源建设者应该首先要思考的问题。

启示二：熊老师上课用的小视频全是来自网络后用编辑软件进行简单加工后形成的。结合时代的小工具软件使用应该成为各学校网络中心（或计算机中心）工程师们基本功之一，并用培训方式向专业课老师推广，增强教师现代信息处理能力。

启示三：将复杂留给管理，将简单留给教师。让教师们有更多时间去思考去创造。

当下职业学校教师很累，至于累在什么地方，只要你是职校教师你就懂。原本应该将大量精力用在备课、专业能力提升并在三尺讲台上获得成就感我们，却要将大量时间与精力用在各种“管理”、“创建”。。。，行管部门的工作绩效体现在一个个制度中，其结果是将简单留给了自己、而将复杂交给了教师，这显然与现代客户服务理念是相背的。教师是学校内部客户，是学校一线“工人”原本应该属于他们的简单却在不知不觉中变为复杂，能不累吗？能有精力去创造、创新吗?

职校管理者：复杂留给自己，将简单留给教师。

职校教师：复杂整理、思考留给自己，将简单结果与方法留给学生。