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2017-08-14
在课程第一天即将结束时，唐长虹老师启动任务模式。此时每个小组得到一份案例、三支马克笔、一张全开大白纸。每个小组内部进行案例研究，通过头脑风暴按照案例要求一步步实现目标。参会的骨干教师们，兴致勃勃的开始小组内部一系列的探讨活动。他们充分发挥各自的优势，气氛积极热烈。唐老师不时参与到各个小组中，就各组不同的具体情况进行解答。时至晚餐时间，很多小组依然在会场持续进行案例任务，不实现案例目标决不罢休。他们如此专业、如此敬业，如此忘我，不愧为人师表，让人心生钦佩与感动！让我们一起看看各组的丰硕成果吧！
晚餐后，宋栎楠老师发起了一场可以让老师们设身处地感受生产组织环节的优化与改善，对提高产量的巨大影响。一枚枚小小的别针，在老师们的手中，变成了一个个零部件。明确每个人的分工后，老师们在各自的小组中迅速开始比赛模式，每一轮3分钟，结束之后进行数据统计与对比。下一轮开始前，宋老师代领大家继续优化生产模式。在下一轮结束后，数据统计实实在在的体现出可量化的优化结果。参会老师们虽然已经经历了一整天的学习研修，但是在晚上增加的课程中，老师们依然保持高度的积极性参与通过游戏带来的课程。作为教师所具备的孜孜不倦精神，在此展现的淋漓尽致！ 唐长虹、宋栎楠两位专家在互动中，不断在各组中巡回观察和指导。每个组的做法、步骤都不相同，指标的选取和任务分工都是靠小组成员之间的讨论得出。通过这样“动手”的方式，充分体现ITC“Learning by doing”的理念。有别于传统的“陈述、演讲”式教学，这也便是ITC研修班的特色之一。不论课堂上还是课余时间，ITC研修班时时处处展现出问题导向式的教学特点。
